Generative AI in the Classroom: Can Students Remain Active Learners?

Generative Artificial Intelligence (GAI) can be seen as a double-edged weapon in education. Indeed, it may provide personalized, interactive and empowering pedagogical sequences that could favor students' intrinsic motivation, active engagement and help them have more control over their learning. But at the same time, other GAI properties such as the lack of uncertainty signalling even in cases of failure (particularly with Large Language Models (LLMs)) could lead to opposite effects, e.g. over-estimation of one's own competencies, passiveness, loss of curious and critical-thinking sense, etc. These negative effects are due in particular to the lack of a pedagogical stance in these models' behaviors. Indeed, as opposed to standard pedagogical activities, GAI systems are often designed to answers users' inquiries easily and conveniently, without asking them to make an effort, and without focusing on their learning process and/or outcomes. This article starts by outlining some of these opportunities and challenges surrounding the use of GAI in education, with a focus on the effects on students' active learning strategies and related metacognitive skills. Then, we present a framework for introducing pedagogical transparency in GAI-based educational applications. This framework presents 1) training methods to include pedagogical principles in the models, 2) methods to ensure controlled and pedagogically-relevant interactions when designing activities with GAI and 3) educational methods enabling students to acquire the relevant skills to properly benefit from the use of GAI in their learning activities (meta-cognitive skills, GAI litteracy)

Utilisation des technologies mobiles auprès des enfants avec TSA

International audienc

Aïana, le lecteur de Mooc qui offre une accessibilité sur mesure

Article de médiation scientifiqu

Everyday Functioning Benefits from an Assisted Living Platform amongst Frail Older Adults and Their Caregivers

Ambient assisted living technologies (AAL) are regarded as a promising solution to support aging in place. Yet, their efficacy has to be demonstrated in terms of benefits for independent living and for work conditions of caregivers. Hence, the purpose of this study was to assess the benefits of a multi-task AAL platform for both Frail older Individuals (FIs) and professional caregivers with respect to everyday functioning and caregiver burden. In this context, a 6-month field study involved 32 FIs living at home (half of them were equipped by the platform and the remaining half were not, as a control condition) and their caregivers. Everyday functioning measures were reported by frail participants and caregivers. Self-reported burden measures of caregiver were also collected. The main results showed that the caregiver's estimates of everyday functioning of equipped participants were unchanged across time, while they decreased for the control participants. Also, a reduction of self-reported objective burden was obtained after 6 months of AAL intervention for the equipped group, compared to the control group. Overall, these results highlighted the potential of AAL as a relevant environmental support for preventing both functional losses in FIs and objective burden professional caregiver

Inclusion scolaire des enfants TSA et interventions basées sur les nouvelles technologies : une revue de littérature

International audienceDuring the last two decades, numerous technology-based interventions have been developed to support school inclusion of children with autism spectrum disorders. Whilst these interventions can result in improving targeted behaviors and cognitive processes, their transfer to mainstream school situations remains limited. To overcome such difficulties and by leveraging new technologies, novel interventions have been implemented in mainstream environments (typically school settings). However, the therapeutic effects of such interventions are rarely – and weakly – measured. New experimental designs and evaluation criterion are thus still to be developed. This paper presents a literature review of these interventions. Limitations and new research avenues offered by multidisciplinary approaches are discussed.Les interventions visant l’inclusion scolaire des enfants avec troubles du spectre autistique sont souvent menées au cabinet du thérapeute et, au mieux, en classes spécialisées. Ces lieux protégés permettent des prises en charge améliorant les comportements et les processus cognitifs ciblés. Cependant, la généralisation de ces bénéfices aux situations de vie scolairereste limitée. Pour surmonter ces difficultés, des interventions ont été implémentées directement en environnement écologique (typiquement l’environnement scolaire) en s’appuyant sur les nouvelles technologies. Cet article présente une revue de littérature de ces interventions. Les avancées et les limites sont présentées, et les perspectives de recherchedans les approches pluridisciplinaires sont discutées

Effectiveness and Usability of Technology-based Interventions with children and adolescents with ASD: a systematic review

International audienc

Besoins d'assistance technologique par des personnes âgées et leurs aidants

National audienceIl existe un intérêt croissant pour les technologies d'assistance (TA) permettant le maintien à domicile des âgés. Cependant, l'acceptabilité et l'adoption de ces TA restent problématiques. Cette étude s'intéresse au besoin ressenti en terme de TA dans trois domaines d'assistance (activités quotidiennes, sécurité et lien social) chez 50 personnes âgées et leurs aidants. Nos résultats indiquent que les besoins ressentis sont plus importants de la part des aidants que des personnes âgées. De plus, pour la première fois, nous avons démontré que les âgés formulent leurs besoins en TA indépendamment de leurs difficultés physiques et cognitives, alors que les aidants énoncent un besoin en adéquation avec les difficultés des âgés qu'ils accompagnent. Globalement, ces résultats mettent en avant l'intérêt d'une hétéro-évaluation par la famille ou les aidants pour identifier les besoins ressentis en TA pour le maintien à domicile des âgés

Une assistance numérique pour les personnes âgées: le projet DomAssist

Publié dans Interstices, revue de culture scientifique en ligneApporter une aide numérique pour maintenir à domicile les personnes âgées en perte d’autonomie et accompagnerleurs aidants : c’est l’objectif de la plateforme DomAssis

Impact des interventions numériques pour favoriser l’inclusion scolaire des élèves avec Troubles du Spectre Autistique

National audienceAlors que l’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap reste en constante progression, les élèves avec Troubles du Spectre Autistique (TSA) rencontrent encore des difficultés à être scolarisés en milieu ordinaire. En se basant sur les principes d’intervention existants et sur les potentialités des technologies numériques, de nouvelles pratiques d’intervention se sont développées pour soutenir et accompagner les élèves avec TSA lors de leur inclusion scolaire en milieu ordinaire. Ainsi, depuis plusieurs années, la communauté scientifique s’intéresse au développement et à l’évaluation de technologies numériques dans le cadre d’interventions ciblées pour les individus avec TSA. Les interventions technologiques ont surtout été développées à des fins thérapeutiques et rééducatives, dans la tradition de la prise en charge des TSA, mais elles s’étendent désormais à de nombreux environnements de vie pour offrir des assistances en contexte « naturel » (e.g., école). Bien que l’efficacité de telles interventions doive encore être étayée, les études sur ces nouvelles pratiques rapportent des résultats positifs, comme ceux du projet Collège+, documentés dans cet article. Ainsi, les technologies numériques ouvrent une voie prometteuse d’accompagnement et de soutien pour les élèves avec TSA en situation d’inclusion scolaire en milieu ordinaire

Projet DomAssist

Article diffusé dans la dépêche électronique de la délégation ministérielle à l'accessibilitéSelon l'INSEE, les personnes de plus de 60 ans représenteront un habitant sur trois en France, en 2050, contre un habitant sur cinq, en 2005.Dans ce contexte, le maintien des âgés à leur domicile est devenu un enjeu médical, économique et sociétal majeur. Vieillir au domicile peut être compromis, du fait, d'une part des pertes d'autonomie associées au vieillissement , et d'autre part, du fardeau des aidants, notamment les risques psychosociaux encourus par l'entourage ou les professionnels bien trop ou mal sollicités dans leurs missions d'accompagnement de la personne âgée en perte d'autonomie. Parmi les solutions envisagées pour soutenir la personne âgée et ses aidants, les technologies numériques (appelées aussi gérontotechnologies) sont aujourd'hui identifiées comme les plus prometteuses et,elles sont donc aujourd'hui lecentre d'intérêts de nombreux programmes de recherche et sont également les invitées privilégiées de la Silver Economie. En effet, ces technologies ont le potentiel d'améliorer la vie quotidienne des personnes âgées et de leur famille dans de nombreux domaines, tels que la santé, la mobilité, les activités domestiques, ou encore la communication et les activités de loisirs. Cependant, comme en témoignent les études sur les usages des technologies chez les âgés, il reste encore un long chemin à parcourir pour que les gérontotechnologies soient utilisables et accessibles par la majorité de la population âgée.C'est dans ce contexte que le projet de recherche DomAssist a vu le jour, et dont l'originalité est d'associer des compétences scientifiques et professionnelles multi-domaines(chercheurs en informatique et en sciences cognitives, Professionnels de l'accompagnement médico-social) afin d'élaborer un assistant domiciliaire dédié aux besoins spécifiques des personnes âgées au domicile